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FAAPI is proud to announce that MARIA MARTA MORA (APIBA, Buenos Aires) is the winner of the 2018 Daniel Fernandez Scholarship for first- time speaker at a FAAPI Conference

Congratulations, dear colleague!

We hope to have more applicants next year!

FAAPI comparte Comunicado emitido por el CESGE (Consejo de Educación Superior de Gestión Estatal)
respecto de la situación planteada en torno a la creación de la UniCABA.

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FAAPI EC is pleased to announce that the 2018 GALA AWARD has been granted to Prof María Angélica Yañez, president of ASPI Salta, who complied with all the requirements which had been established by the Federation.

Given that there existed another applicant, Ms Yañez’s name was selected by an online lot drawer (Sortea2).

We congratulate both applicants on their loyalty to FAAPI conferences and encourage them to keep on profiting from these professional development events.

Online seminar targeted to beginning teachers

FAAPI is proud to announce the winner of the 2017 Daniel Fernandez Scholarship for first- time speaker at a FAAPI Conference

We are very pleased to announce that PAULA MERCEDES TEJEDA (APPI, La Pampa) is the winner of the DANIEL FERNÁNDEZ SCHOLARSHIP.

It was not an easy endeavour to choose among the two qualified colleagues in our country. We also want to congratulate the other teacher who applied for the scholarship; our only regret is that there can only be one winner!

We hope to have many more applicants next year.

La Comisión Directiva de la Federación Argentina de Asociaciones de Profesores de Inglés (FAAPI) quiere hacer público su rechazo al inminente cierre de instituciones públicas de nivel superior dedicadas a la formación docente en CABA, según las declaraciones del gobierno de nuestra capital del país, medida que podría posteriormente generalizarse en el interior de nuestro país. La misma desconoce el trabajo responsable que han llevado a cabo señeras instituciones educativas con sede en esa jurisdicción, en muchos casos atravesando grandes dificultades de toda índole. Los docentes argentinos desearían obtener grado universitario pero no en desmedro del reconocimiento que se les debe a las instituciones terciarias formadoras de formadores, las cuales fueron siempre el soporte de la educación en el país y modelo replicado en toda Latinoamérica. Estas casas de estudio han cumplido un rol de jerarquización de la educación de formadores, que sin lugar a dudas se evidencia en la trayectoria de sus graduados, muchos de ellos reconocidos a nivel internacional.

FAPPI entiende que en este momento, la jerarquización de la profesión docente no provendrá de crear una universidad, sino del merecido reconocimiento y permanente apoyo a los IFDs que ya existen, otorgando a los docentes la posibilidad de realizar estudios de postgrado en las universidades de nuestro país. Tal jerarquización puede lograrse ocupándose y preocupándose por los IFD, lo que implica el hacerse eco de sus necesidades, brindándoles equipamiento, recursos tecnológicos, y condiciones favorables de trabajo, para que puedan seguir manteniendo la excelente calidad académica que brindan año tras año.

La Comisión Directiva de FAAPI apoyará a todos los institutos de formación docente y muy especialmente a aquellos que desarrollan carreras en idiomas extranjeros: Instituto Superior Joaquín V. González (fund. 1904), Instituto Superior en Lenguas Vivas Juan Ramón Fernández (fund. 1895 y 1904) y ENS en Lenguas Vivas Sofía E. B. de Spangenberg (fund. 1904). Y lo hará con todas las medidas que ellos consideren necesarias para solicitar y obtener diálogo con las autoridades, a fin de que se conozcan en todo el país las medidas adoptadas y de que no prospere la desintegración de estos pilares fundamentales en la educación de nuestros ciudadanos.

La Federación Argentina de Asociaciones de Profesores de Inglés (FAAPI) es una Asociación Civil sin fines de Lucro, fundada en 1971, con Pers. Jurídica 133 “F” (1984)- Provincia de Córdoba, que nuclea veintidós Asociaciones de todo el país y se caracteriza por ser federal. Su Comisión Directiva desea sentar posición sobre la situación de los docentes de inglés de la CABA ante la publicación de la resolución administrativa (RS-2017-2307-MEGC) emanada del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires emitida con fecha 27 de junio de 2017.

Acordamos con la declaración de APIBA (Asociación de Profesores de Inglés de Buenos Aires), miembro que pertenece a la jurisdicción de la CABA, en tanto ninguna Resolución está por encima de una Ley – Estatuto del Docente. No obstante, FAAPI estará alerta para pronunciarse siempre en favor de los docentes de inglés, de sus derechos estatutarios y laborales, así como de su formación continua, la cual en principio debe ser responsabilidad del Estado y sus instituciones y no de empresas particulares.

La Federación Argentina de Asociaciones de Profesores de Inglés defiende los derechos de nuestra soberanía educativa. Somos una asociación profesional sin fines de lucro, no un sindicato, pero sí nos interesan las condiciones de trabajo de los colegas y de todos los trabajadores del país.

COMISIÓN DIRECTIVA DE FAAPI

* La presente es una versión extendida de las Cartas de Lectores (diario La Nación) y Cartas al País (diario Clarín) enviadas como respuesta (con las limitaciones de espacio en ambas), y en espera de que sean publicadas.

Ante la nota publicada en La Nación el día 10/10/17 (ver http://www.lanacion.com.ar/2070794-bajonivel-de-los-profesores), el Comité Ejecutivo de la Federación Argentina de Asociaciones de Profesores de Inglés (FAAPI) desea puntualizar que rechazamos el mismo por falta de sustento por cuanto:

• FAAPI, entidad sin fines de lucro – totalmente federal – con Personería. Jurídica 133 “F” (1984-con modif. 2007) de la Provincia de Córdoba nuclea a 22 (veintidós) asociaciones de distintas provincias de nuestro país, conformadas por profesores de inglés graduados en los institutos y universidades reconocidos por el Ministerio de Educación de la Nación.
• Dichas asociaciones están capacitadas a través de sus integrantes para dar cursos de formación continua y lo hacen en sus congresos anuales, seminarios y talleres presenciales o semipresenciales, webinars, etc.
• Es imprescindible diferenciar entre carreras docentes en inglés – cuyos graduados además frecuentemente obtienen certificaciones internacionales del tipo C1 y C2 – y cursos de idioma en academias -aunque en las mismas se ofrezcan exámenes internacionales.
• Existen en el país numerosos institutos de formación docente dependientes de cada provincia y de CABA que preparan docentes de inglés con muy buen nivel.
• Existen profesorados universitarios con docentes y alumnos que investigan los distintos aspectos de la lengua inglesa y su didáctica.
• Los IFDs brindan formación integral no solamente en Lengua Inglesa sino en la cultura de los pueblos anglo-parlantes, literatura, historia, lingüística, fonética, fonología, análisis del discurso, didáctica, pedagogía, adquisición de la lengua, metodología de la investigación, etc., áreas de la formación docente que no se obtienen meramente con los cursos de inglés a nivel C1 y C2.
• Posteriormente numerosos egresados obtienen postgrados en universidades nacionales y del extranjero con desempeño excelente.
• Muchos egresados obtienen título de Doctorado en nuestro país y en el extranjero y están altamente capacitados, con niveles C1 y C2. En muchos casos son contratados para enseñar en el extranjero. Para mencionar unos pocos, los Doctores Silvana Richardson, Claudia Ferradas, Darío Banegas.

También es dable observar que FAAPI, a través de sus asociaciones procura atender la formación contínua de los profesionales docentes de nuestro país:

• En el marco de FAAPI se organiza cada año el congreso anual más importante de Latinoamérica con más de 1000 asistentes en promedio, entre nacionales e internacionales, así como también ponentes nacionales e internacionales que presentan sus investigaciones y comparten sus experiencias.
  Según comentarios recibidos de los asistentes extranjeros, el nivel de ese congreso es óptimo. Entre los muchos disertantes extranjeros podemos citar a Richard Pinner (Reino Unido), disertante durante el Congreso realizado en agosto-septiembre del corriente año, quien expresó su entusiasmo por volver a participar. Igual manifestación se ha recibido de otros disertantes, entre los cuales se cuentan Gabriel Díaz Maggioli (Uruguay), Dave Allan, Graham Hall y Stave Taylore-Knowles (Reino Unido) por mencionar sólo algunos.
  Frecuentemente los docentes y las asociaciones se reúnen en grupos de estudio brindados por las asociaciones. En dichos grupos socializan trabajos de investigación en el aula y los comparten con otros docentes.

A manera de cierre, FAAPI manifiesta que:

• Es cierto que se carece de una política nacional, porque fue destruida en 1994 por la Ley Federal de Educación. En 2006 se intentó generar esa política y en 2016 se desmantelaron los departamentos específicos del Ministerio de Educación de la Nación dando por terminado el proyecto iniciado en 2006.
• Los cambios en educación llevan tiempo y deben ser cotejados y analizados apropiadamente para evaluar sus resultados y rediseñar políticas acordes. Si ante cada cambio en los ministerios se alteran o se omiten los objetivos, y por lo contrario se intenta incorporar algo nuevo sin testearlo previamente de manera suficiente, sin convocar a los actores directos para que participen y se sumen a ese cambio, nunca sabremos en realidad si estamos logrando los objetivos.

Por todo lo expuesto desde FAAPI objetamos la aseveración de que los docentes de inglés “no tienen el nivel adecuado” ya que como se expresa anteriormente exceden el nivel fijado por el Marco Común Europeo para lenguas extranjeras, el cual ningún docente de inglés desconoce.

El problema que se menciona, lejos de ser de carácter general y de originarse en la preparación de los docentes, radica principalmente en las condiciones de trabajo. Dada la escasa retribución económica, los docentes que han llevado a cabo sus estudios por varios años prefieren trabajar en otros países o en empresas que ofrecen mejores condiciones en general, dejando así vacancias en las aulas.

Abordar el problema desde el nivel de los profesores demuestra desconocimiento de la realidad del sistema educativo en el país. Es equivocarse totalmente en las apreciaciones y colocar la responsabilidad en los agentes educativos graduados profesionalmente en vez de, por ejemplo:

• en el nivel de aquéllos que solamente han cursado estudios del idioma en academias – pero que han obtenido horas de cátedra en algunos establecimientos educativos por distintas razones;
• la escasa carga horaria en la instrucción en la escuela estatal;
• la alta población estudiantil por aula;
• la carencia de conexión a internet:
• la falta de recursos audiovisuales (televisor, grabadores, cañón de proyecciones, etc.) que en muchos casos suelen proveer los mismos docentes;
• la inclusión de alumnos bilingües (lenguas originarias y español) que agregan una lengua más al grupo que integran;
• la marcada desigualdad de niveles de conocimiento de la lengua meta por parte de los grupos de alumnos en el aula.

Los profesionales docentes en lengua inglesa suplen las carencias con la creatividad y proactividad que les otorga su formación pedagógica. En la búsqueda de soluciones, debería contemplarse otorgar mejores condiciones en cuanto a los recursos humanos, edilicios y tecnológicos y en cuanto a la programación de la agenda escolar semanal por parte de directivos y supervisores. Debería confiarse más en la formación adquirida de los profesionales de nuestro país y menos en formatos ofrecidos por organismos que CON fines de lucro pretenden erigirse como los verdaderos conocedores de la educación en idiomas en nuestro país.

COMISIÓN DIRECTIVA DE FAAPI

* La presente es una versión extendida de las Cartas de Lectores (diario La Nación) y Cartas al País (diario Clarín) enviadas como respuesta (con las limitaciones de espacio en ambas), y en espera de que sean publicadas.

Following the success of our first Academic Writing Course FAAPI is pleased to announce a new issue.

This proposal of in-service professional development aims at providing colleagues with some tools to develop their academic writing abilities, with a view to presenting their production at conferences or to submitting them for publication in journals and thus share their experience with their community.

Tutors: María Susana Ibañez and Raquel Lothringer.

MORE INFO ABOUT THE COURSE AND THE TUTORS

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FAAPI is proud to announce the winner of the 2016 Daniel Fernandez Scholarship for first- time speaker at a FAAPI Conference

We are very pleased to announce that PABLO CARPINTERO (ARPI, Rio Cuarto) is the winner of the DANIEL FERNÁNDEZ SCHOLARSHIP.

It was not an easy endeavour to choose among three qualified colleagues in our country. We also want to congratulate all the other teachers who applied for the scholarship; our only regret is that there can only be one winner!

We hope to have many more applicants next year!

Prof. Alicia Artusi, MA

Blended learning and technology integration are different ways of using technology in second language teaching and learning.

Broad-band connectivity, the popularity of mobile devices, the coming of Web 2.0 and digital games have changed the dynamics of the traditional class integrating technology and changing the role of the learner.

Blended learning offers a different instructional design for learning, a new classroom structure, materials, classroom management and teacher and learner’s roles. In this webinar we’ll explore:

• ideas for integrating technology in the traditional face-to-face class;
• blended learning models, key elements and classroom management challenges.

Date: 10th December, 2016. 10 AM ART
Fee: Teacher Associations / FAAPI Members: Arg. $70.-
Non-Members: Arg. $120.-
LIMITED VACANCIES

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La CD de FAAPI lamenta comunicar el fallecimiento de la Profesora Laila Elena Nicola, reconocida docente de la Escuela de Lenguas (hoy Facultad de Lenguas) de la Universidad Nacional de Córdoba, formadora de muchas generaciones de profesores de inglés en dicha Universidad.

Laila agregaba a su rostro angelado, su don de gentes y la sencillez de los grandes. Integró el Comité Ejecutivo de FAAPI (cuando se denominaba FAPI) como Secretaria, y siendo miembro de ACPI (Asociación Cordobesa de Profesores de Inglés), de la que fue su Presidente, acompañó distintas gestiones de la Federación, de manera incansable. Dejó su huella en sus alumnos y en los colegas que tuvimos el honor y el privilegio de conocerla.

Descansa en paz, apreciada Laila. Indudablemente, sos un modelo a seguir. Hoy estarás dedicada totalmente a la lengua, la literatura y la cultura inglesa, derramando tus saberes desde ese lugar adonde marchan los grandes. Te rendimos tributo desde FAAPI.

CD de FAAPI

Prof. Mariel R. Amez

This webinar will engage the audience with materials freely available online accompanied by activities to help students explore cultural difference, express their thoughts and feelings, make meaningful use of the target language and reconsider their own cultural identity.

Resources will include interactive travel guides, transport authority searches, live webcams, Google Street View, restaurant menus, museum exhibitions, and multilingual linguistic landscapes. Activities will be geared towards the development of reading, writing, listening, speaking, interactive and interpretive skills alongside critical literacy and intercultural citizenship.

Participants will hopefully take away an array of resources and ideas they can adapt to their local contexts.

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An online course on Academic Writing. With a special grant from the A.S. Hornby Educational Trust.

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Lamentamos comunicar que nos han informado que el distinguido y apreciado Profesor DAVID POWELL falleció el 8 de marzo.

Jujeño de origen pero de ancestro anglosajón, se desempeñó en Fonética Inglesa y en Historia de la Lengua Inglesa en la Universidad Nacional de Tucumán, aunque se había formado en la Universidad Nacional de Córdoba. Sus estudiantes lo recuerdan no sólo por ser excelente profesor, sino también por su paciencia, puntualidad, seriedad, enseñar el valor del esfuerzo, la sencillez.

Fue una de las mentes esclarecidas que a principios de los años ’70 tuvo la visión de que si los profesores de inglés nos uníamos en algún tipo de asociación, tendríamos condiciones mejores de trabajo y podríamos actuar solidariamente por el desarrollo profesional, aunque entonces no se lo llamaba de esta manera. Fue el Presidente de la primera Comisión Directiva, según Acta de fecha 14 de noviembre de 1970, que sentó las bases de nuestra Federación, que a su vez comenzó a funcionar a principios de 1971.

El Profesor Powell, retirado, vivía con su esposa -quien partió antes que él- en las Sierras de Córdoba y tuvimos la hermosa oportunidad de verlo, escucharlo y emocionarnos en una entrevista que le realizó una integrante de la CD en el año 2011, con motivo de los 40 años de la fundación de FAAPI.

Profesor David Powell, descanse en paz! Nos enorgullece sus quilates como persona. En cuanto a lo profesional, quienes en forma sucesiva hemos ido guiando el timón del barco, buscamos respetar los principios señeros que los alentaba al momento de la fundación de FAPI (su nombre entonces) y rendirle a Ud. así merecida recordación.

CD de FAAPI

«EFL Classrooms in the New Millennium:

Local Developments and Global Concerns»[1]

The mission of FAAPI, the Argentine Federation of English Teachers’ Associations, is to connect and support English Language Teaching professionals in Argentina and to foster continuing development and growth in the field of EFL teaching.  FAAPI‘s Annual Conference, organised every year by one of its 20 Teachers’ Associations, is a key academic event meant to help accomplish that mission.

The 2015 FAAPI Conference, organised by A.C.P.I., Córdoba English Teachers’ Association, will bring together ELT professionals from Argentina and other countries to discuss and reflect on classroom challenges and teaching concerns of the new millennium. These include the need to humanize the use of ICTs in the different learning environments, prioritizing learning and the learner in a glocal context.

CALL FOR PAPERS 

The 2015 Conference will bring together ELT professionals from Argentina and other countries to discuss, reflect and develop their ideas on the proposed topics. It will also allow participants to engage in professional networking by exchanging experiences informally, presenting their research and/or debating their views.

The 2015 Conference organisers invite graduate teachers, teacher trainers, researchers and materials writers to submit proposals for presentations.

«EFL Classrooms in the New Millennium:

Local Developments and Global Concerns»

Topics:

1. ICTs in teaching/learning English
2. Language for diversity and inclusion
3. Latest trends in teaching EFL, ESP and EAP
4. Managing the new classroom

Suggested subtopics:

1. ICTs in teaching/learning English

Multimodality: information literacy and multiliteracies

Web 2.0, 3.0 and 4.0

Distance education and blended-learning

The use of social media in language learning and teaching

Going mobile

Creativity through the use of ICTs

Flipped classrooms

2. Language for diversity and inclusion

Intercultural communicative competence

Intercultural approaches to EFL teaching and learning

Collaborative learning

Connecting classrooms in the new millennium

Global citizenship and cultural diversity

The cultural component in EFL courses

3. Latest trends in teaching EFL, ESP, EAP

Latest trends in the post methods era

New developments in EFL reading and writing

Latest trends in teaching pronunciation

Writing for academic purposes

Genre-based approaches in EFL

“Englishes” for different professional purposes

4. Managing the new classroom

Dealing with conflict: restlessness and bullying

Manoeuvring between teachers’ and students’ rights

The value of motivation

Motivational tools: storytelling and drama

Teaching different ages

Organising Committee

Sandra Gastaldi (Presidenta ACPI)

Marisel Girardi (Secretaria ACPI)

Graciela Nobile (Tesorera ACPI)

María Elisa Romano (Vocal primera ACPI)

Dolores González Ruzo (Vocal primera ACPI)

Eugenia Obrist (Vocal suplente ACPI)

Berta Alanis (Vocal suplente ACPI)

Nora Sapag (Revisora de cuentas ACPI)

Mara Paglia (Revisora de cuentas suplente ACPI)

Academic Committee

Dra. Liliana Anglada (ACPI)

Dra. Carolina Orgnero (ACPI)

Dra. Fabiana Sacci  (ARPI)

Dr. Darío Banegas (APIZALS)

Dr. Mario López Barrios (ACPI)

Mgtr. Susana Liruso (ACPI)

Mgtr. Sandra Fadda (ACPI)

Mgtr. María Elisa Romano (ACPI)

Mgtr. María Celina Barbeito (ARPI)

Mgtr. Graciela Placci (ARPI)

Mgtr. Marisel Bollati (ASJPI)

Mgtr. Erika Chrobak  (APIZALS)

Mgtr. Alejandra Soto (APIER)

Mgtr. Laura Aza (APIBA)

Mgtr. Silvia Beck (ARPI)

Mgtr. Ricardo Javier Palma (APIT)

Prof. Nora Sapag (ACPI)

Prof. Virginia Giraudo (ACPI)

Prof. Lucía Rivas (ALPPI)

Prof. Florencia Viale (APrIR)

General guidelines for the submission of proposals

Types of presentations:

The 40th FAAPI conference keeps a space for primary and high school teachers who have never presented or published before and whose voices often get lost in big venues like this one. The corner ‘What worked with my class’ welcomes them to share their classroom experiences in short informal sessions.

1. Papers

A paper tells the audience something about what the presenter is doing or has done in relation to research, theory and/or practice.

Time: 25′ + 10′ for Q & A.

2. Workshops

A workshop is a session in which there is active audience participation in tasks suggested by the presenter(s). A theoretical framework is required, but should be kept to a minimum as most of the time available will be devoted to demonstrating materials or activities that have been developed and tried out by the presenter(s).

Time: 80′ (for both the presentation itself and the interaction with the audience)

3.   What worked with my class

These are mini presentations where primary and high school teachers will share activities that they actually tried with their students. Presenters are encouraged to be as descriptive and as straight-forward as possible and to bring along visual support (for example, a poster or a handout) if it is necessary to tell their success stories.

Time: 10′ + 5′ for interaction with the audience

To submit a proposal, please complete the Presenter’s Form HERE and send it to the following e-mail address: [email protected]

Presenters should complete the Presenter’s Form stating the type of presentation (i.e., paper, workshop, or ‘What worked with my class’ session), the topic and the title. All types of presentations require the submission of a summary and an abstract.

The abstract will appear in the conference programme. It should accurately reflect the content of what presenters are going to talk about, as it is on the basis of the abstract that participants will choose whether they wish to attend the session. (Abstracts which are over 75 words cannot be considered for inclusion in the programme).

The summary of approximately 250-350 words should provide clear information about the presentation’s content and organization. It should outline exactly what presenters are going to talk about in the session and how the session will be structured. It will be used for blind review by the academic committee and will not appear in the conference programme.

All presenters should be registered at the Conference by May 30, 2015.

Criteria for selection:

Remember that your proposal consists of a summary and an abstract.

• Your summary is related to the Conference main topics and subtopics (see above)
• You have not presented this session, or a version of this session, at a previous academic event.
• It is clear from your summary that you have something new to say or that you plan to shed new light on a topic which has been dealt with at other conferences or in print. It should also be clear that you have taken into account the level of knowledge of the expected audience that you indicated in the presenter’s form.
• If your presentation relies heavily on a description of your local situation, make sure you discuss either the implications for people working in similar contexts, or its general relevance.
• The title should have a maximum of 10 words and be self-explanatory.
• The abstract must be 75 words and accurately reflect the content of the talk.
• The summary must be between 250 and 350 words.
• Proposals for papers and workshops can have up to three authors and all of them must be registered at the conference before the deadline for presenters.
• Proposals for ‘What worked with my class’ sessions can have up to two authors.
• Presenters cannot submit more than two proposals whether individually or jointly.

Note: Receipt of proposals will be acknowledged. If presenters do not receive acknowledgement within 7 days of having sent their proposals, they should re-send all materials. To avoid duplication of materials, presenters are encouraged to wait 7 days before resubmitting them.

Proposals should be submitted between February 2 and April 13, 2015.

Summary submission format:

• Paper size: A4
• Margins: one inch all around
• Font: Times New Roman 12
• Spacing: 1.5, unjustified
• Title: centred with capitalized content words
• Reference list, if any: in alphabetical order, without bullets

Publication of Selected Papers:

Authors whose evaluation forms recommend publication are invited to prepare a complete version of their paper. There will be another deadline for the submission of the complete version. Publication of the submitted papers will not be automatic, as the papers will go through a selection process.  Further information regarding the online publication of Selected Papers from the 40th FAAPI Conference will be provided in the second Call for Papers.

For further information regarding the conference, please send your enquiries to: [email protected]

[1] Este congreso ha recibido el aval académico del Honorable Consejo Directivo de la Facultad de Lenguas, UNC (Resolución Nº 364/14).

El Congreso FAAPI 2015, organizado por APISE, tuvo lugar del 18 al 20 de septiembre en la ciudad de Santiago del Estero, con la presencia de una concurrencia de 703 personas, conformada por asistentes y expositores nacionales e internacionales. En esta oportunidad se trató el tema “EFL Teaching & Learning in the Post Methods Era”.

Las actividades se desarrollaron en el elegante y moderno Centro de Convenciones FORUM. En la ceremonia de apertura se contó con la presencia de la Sra. Ministra de Educación de la Provincia, la Directora del British Council Argentina y presidentes y miembros de las entidades organizadoras, FAAPI y APISE, así como de otras asociaciones de profesores de inglés del país. Disertantes y expositores nacionales y extranjeros realzaron el nivel académico del evento y, por medio de una web-conference, se participó virtualmente de una ponencia desde los Estados Unidos de Norteamérica.

Descargar presentación en PDF

On behalf of FAAPI (Argentine Federation of English Teachers’ Association), APIBA (Buenos Aires English Teachers’ Association) organised the 38th FAAPI Annual Conference, which was held at Universidad Católica Argentina, Puerto Madero, Buenos Aires, Argentina, on 26-28 September 2013.

FAAPI and its 21 Teacher Associations are non-profit organisations founded in most cases in the early 1970s. Each is run by an elected Executive Committee, composed of graduate Teachers of English with a wish to voluntarily devote time to improving the profession.

The FAAPI Annual Conference has been held yearly in Argentina since the early 1970s and it takes place in a different Argentine city every September, organised by one of the 21 FAAPI Teacher Associations. The FAAPI Annual Conference has a solid reputation for the prestigious academic figures who participate year after year and for the quality and variety of the topics discussed, which are of great interest to those involved in the teaching profession in Argentina and the rest of Latin America.

The 2013 FAAPI Conference main themes were bi/multi/plurilingualism, interculturality and language identities in the 21st century as well as the methodologies needed in the new educational scenario. Among the many participants that attended the FAAPI 2013 Conference there were 1200 teachers, teacher trainers, trainees, publishers and school managers from Argentina, Uruguay, Chile, Brazil, Paraguay, Peru, Colombia and Mexico

Click HERE to download the report (pdf file).

1. Datos generales:

FAAPI 2012 se llevó a cabo entre los días 19 y 22 de septiembre en la ciudad de San Martín de los Andes y contó con la presencia de 900 participantes entre asistentes y expositores nacionales e internacionales.

Las actividades se desarrollaron en diferentes sedes: Gimnasio de la Escuela N° 134, Hotel Le Village, Salón Municipal de Eventos, Teatro San José, Centro Cultural COTESMA, y Escuela del Sol. En la ceremonia de apertura se contó con la especial presencia de: el intendente de San Martín de los Andes, el Director del British Council Argentina, James Shipton, la representante cultural de la Embajada de Estados Unidos, Noris Zerdá, la coordinadora de Inglés de la provincia del Chubut, Patricia Gough, y la coordinadora de Inglés del Ministerio de Educación de Nación, Leonor Corradi,
entre otros asistentes relacionados con las políticas de lenguas extranjeras en nuestro país.

Para descargar el informe completo, haga click aquí.